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Discursos y prácticas en orientación educativa
Los equipos técnicos en la escuela - Incertidumbre y práxis institucional

Colección Ensayos y Experiencias, Ediciones Novedades Educativas, Buenos Aires, 2003.
La intervención de los equipos técnicos en la escuela y el campo de la salud mental
Daniel Korinfeld

La escuela del '2000. Aportes desde la orientación educativa escolar
Alcira Orsini

Itinerarios vocacionales en el ocaso de la sociedad salarial

Sergio Rascovan

La orientación escolar en tiempos de incertidumbre: Una tarea compleja y difícil, necesaria y posible
Norberto Daniel Ianni

"En mi escuela pasan cosas raras·". "Pero, ¿quién se forma para esto?"
Carina Rattero

Discursología y praxis institucional
José Luis Comas

Maltrato o abuso... ¿infantil? Maltrato en las instituciones
Beatriz Taber

Profesores y psicopedagogos: ¿una alianza con el azar, o la posibilidad de un encuentro?

Martha Ardiles

Orientación educativa: propuestas de intervención para los psicólogos en las escuelas medias
Rafael I. del Campo

Mediación entre pares, una estrategia de prevención de la violencia en la escuela
María Raquel Luna Martín y Raquel Beatriz Oppenheimer


Introducción
Con las particularidades que las diferencian de otras instituciones, la educación y la escuela expresan y viven de modo creciente la complejidad de la situación socio-política de una comunidad, y la crisis siempre interpela la comodidad de las teorías y de las prácticas establecidas. Cuando abundan las referencias a la época y a las situaciones críticas se subraya la evidencia de una insuficiencia en los modos de conceptualizar e intervenir para estar a la altura de las exigencias de la incertidumbre actual, del cambio de escala que se ha producido en los acontecimientos y padecimientos sociales.
Existe un conjunto de prácticas, en distintos niveles y ciclos del sistema educativo, que abordan un amplio espectro de problemáticas y de conflictos inherentes al dispositivo pedagógico. Problemáticas y conflictos que atraviesan dimensiones pedagógicas, sociales y subjetivas, problemáticas que tienden a agudizarse en contextos complejos. Una definición extensa de la noción de orientación educativo-escolar como el conjunto de discursos y prácticas que colaboran y asesoran, prestando apoyo técnico profesional específico en el desarrollo de las funciones de las instituciones escolares -estas actividades adquieren diversos nombres: psicopedagógicas, psicoeducativas, de psicología educacional o escolar-, permite cercar y explorar esta zona del campo de la educación. A cargo de profesionales y agentes de diversas formaciones, que operan desde posiciones y perspectivas también diferentes, la tarea de estos equipos técnicos -en los espacios en los que tienen existencia institucional- requiere en la actualidad de una revisión crítica de sus conceptualizaciones, avanzar en el esclarecimiento de los contrastes entre teorías y prácticas que permita el análisis de los mecanismos de producción subjetiva en juego, la implicación de los actores en ello, y la audacia de pensamiento y acción para construir alternativas que aporten en la tramitación institucional y comunitaria de la crisis actual.



Daniel Korinfeld







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