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Tutorías: un modelo para armar y desarmar
La tutoría en la escuela

Noveduc


El material recoge sus voces a través de preguntas, ideas y categorías desplegadas para imaginar un nuevo sujeto joven, que interpela a los adultos mientras padece las formas fragmentadas, estereotipadas y cristalizadas de las instituciones educativas.
Fracturas, grietas, angustias y un enorme vacío simbólico cuestionan el sentido de las prácticas educativas sin encontrar respuestas desde las lógicas disciplinarias del control y la sanción. Una suerte de darwinismo educativo, en donde sobrevive el más apto y queda afuera el que no puede, carcome gran parte de la matrícula en los primeros años de la escuela media. Este dato no es sólo una proporción fría, son alumnos con nombres, historias y rostros, que quedan fuera de la escuela y del derecho a la educación. Las cifras maquillan el sentimiento de frustración, fracaso y desamparo de los jóvenes y de la escuela toda.
Este libro-experiencia se fue construyendo en espacios de formación con colectivos de escuelas secundarias y medias de diversas localidades argentinas y mexicanas, conformados por supervisores, equipos técnicos, directores, profesores y preceptores que se sintieron desafiados por el ejercicio de la función tutorial.
 
Contenidos:

Capítulo 1.
Aportes y debates
Reflexiones sobre la escuela secundaria
Segunda Parte

Capítulo 2.
La construcción de la función tutorial
Representaciones e imágenes de la tutoría
• El tutor como tutor
• El tutor como mediador
• El tutor demandado
• El tutor como bombero
• El tutor como faro
Tercera Parte

Capítulo 3.
El hacer en la tutoría
Función tutorial
• La función tutorial como proyecto institucional en la escuela
• La función tutorial: bordes y límites
• El equipo tutorial en la escuela

Capítulo 4.
La integración del sujeto al grupo y a la escuela
• Sujeto: quiénes son nuestros alumnos
• Grupo: integración del sujeto al ámbito de lo grupal
• La escuela como territorio
• La escolaridad en los inicios del nivel secundario

Capítulo 5.
Seguimiento de los procesos de aprendizaje
• La tutoría como andamiaje
• Lectura pedagógica de la información

Capítulo 6.
El trabajo con las familias
• Breve historia de la familia
• Alianza escuela - familia: característica de la modernidad
• Encuentro familia - escuela: desencuentros/encuentros posibles
• El tutor y el encuentro con las familias
• Estrategias de abordaje del tutor en relación con las familias

Capítulo 7.
Proyecto situado de tutorías


Las autoras:

Silvia Satulovsky es licenciada en Ciencias de la Educación. Cursa la Maestría “Pedagogías críticas y problemáticas socio-educativas” (UBA). Psicóloga social y analista institucional. Coordina el Equipo de Tutorías Centro de Pedagogías de Anticipación (CEPA/GCABA). Docente de la cátedra de Didáctica para el Profesorado Universitario (UBA). Integrante fundacional del Ipecal/México en Buenos Aires. Conferencista y tallerista del Consejo de Investigaciones Educativas (CONIE, México). Tallerista del Ministerio de Educación de la Nación en escuelas itinerantes y encuentros nacionales de supervisores, directores y docentes.

Silvina Theuler es licenciada en Psicología (UBA). Capacitadora docente del equipo de tutorías de la Escuela de Capacitación Docente en el Centro de Pedagogías de Anticipación (CEPA/GCABA). Tutora universitaria del Departamento de Ingeniería de la Universidad Nacional de La Matanza. Tallerista del Ministerio de Educación de la Nación en escuelas itinerantes y encuentros nacionales de supervisores, directores y docentes. Psicoterapeuta individual y familiar, de niños, adolescentes y adultos. Ex asesora en temas de tutorías en la Dirección de Enseñanza Secundaria de la Provincia de Buenos Aires.






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